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薛法根寓言兩首教學實錄

拇指教育 2015-08-05 10:59:26 薛法根 7758 ℃

薛老師,一個開心的孩子王,一個俏皮的大男人。薛老師的課總是那樣輕松、瀟灑,舉重若輕,盡顯大師風范。講故事悟道理,演故事知得失,層層深入,步步提高,循序漸進,潤物無聲,學生在輕松愉悅中自主領悟了寓言里蘊藏的深刻哲理,同時,說話、寫話、朗讀、識字寫字、講故事的能力得到了全面的訓練。平實的語言,巧妙的點撥,催生靈動而充滿生長力的課堂。薛老師真正站在學生學習的立場教語文,教語言,看似簡單的教學設計卻牢牢抓住了學生的心,簡約的背后蘊藏著大智慧,所以課堂上歡聲笑語不斷,良言妙語連珠。的確,刪繁就簡才是真,簡簡單單教語文,輕輕松松學語文,也許這樣學生才能有更多生長的空間。

 

 

【附聽課實錄】

漢字很神奇,板書“日”,認識嗎?

下面加個女,認識嗎?讀yan,再加一個框,這個框也是一個字,讀 這個字還是讀yan匽

加上提手旁,讀什么?ya 【教一字,識多字,高效!】

課文中的一些生字詞認識嗎?

宋國 農夫 什么是農夫?那專門撐船的叫——船夫 專門打漁的叫——漁夫 專門挑擔子的人叫——挑夫 在廚房燒菜做飯的叫——伙夫

巴望 焦急 焦上面是只鳥,在火上烤,焦急呀 所以有個詞叫心急如焚

第三組:筋疲力盡 興致勃勃 興致勃勃什么意思 還有什么勃勃

勃字難寫,師范寫 左邊子變提 如果子不變橫 讀bei

納悶 枯死

詞語要會讀會記,這些詞放入課文中就有特定的意思

出示課文,一共四小節,請小朋友自己讀一讀,注意這些生字詞

指名讀

第一節 很流利 繼續讀 一直讀到第四節

平時都是這么讀的嗎 很流暢 但是你還可以讀得更好,要像說話一樣自然,這是故事,要講

板書:自然

再指名他讀,再慢一點 請他再讀

你讀了一遍課文,又講了一遍課文,老師考你一個問題

揠苗助長的揠是什么意思?

再獎勵你一個問題,揠苗助長什么意思?用課文中的話來說

學習在課堂上把話說具體,說連貫

你們都會這么說嗎?

誰來說說看揠苗助長什么意思?再指名說 宋國這個農夫

下面要做一件事情,講故事。把故事講得像說話這么自然,自己先練練。

指名講故事,一名女生,一名男生

講故事講究快慢,快的地方要快點,慢的地方要慢

現在提高點要求

出示六個詞語把故事講出來:

出示巴望 焦急 筋疲力盡 筋疲力盡 納悶 枯死

這樣講真好,請你到臺上講 忘記了可以看一下

還要講嗎?提高要求,講得繪聲繪色一點,可以發揮想象,講得與別人不一樣。

要自然,要連貫,要在很多人面前講

學了課文要會講故事

田里的禾苗都枯死了,現在都長得很精神,坐得精神點

我一天一天來看,你在長嗎?為什么我看不出來

來我來幫你們拔高點,拔了四棵

你長高了,高興嗎?

怎么都不高興?

我的想法是好的嗎?我是為他們想的,我的心是好的呀

好心辦了壞事,好心不能辦壞事

要根據自然規律

要根據事物的規律來辦

可他們長得那么慢你說我急不急

不能太著急,著急了就沒有——好結果

沖動是個魔鬼 著急也是個魔鬼

我幫人還不好嗎?我幫助你,好不好?

禾苗只能自己長高

心急吃不了熱豆腐

一口不能吃成一個大胖子

這就是要根據事物的發展規律

越俎代庖

什么意思 要讓他自己去生長

不能幫,那我不管了,行嗎?

幫助需要的,什么樣的幫助不需要?

按照禾苗自然生長的規律,澆水、施肥這些必要的幫助還是要的

不能破壞違反他們的生長規律,不能為了自己開心,讓他們痛苦

做事情不能一廂情愿

這個農夫不能這樣做,是嗎?為什么呀?

好心不能辦壞事,看似做了好事,其實是做了壞事

把剛才的一些好的詞寫在課題邊上

師板書:欲速則不達 好心辦壞事 不能一廂情愿 事與愿違

總之,揠苗助長告訴我們要按照規律辦事 不能越俎代庖

生活中這樣傻的農夫有嗎?看到過嗎?

說一個給我聽聽

真正拔苗的那種農夫很少,但做揠苗助長這樣事情的人很多,遇到了你要用揠苗助長這樣的故事告訴他們。

 

 

上第二個故事

 

 

先看老師寫個字

鷸,認識嗎?這是一種水鳥,所以是鳥字旁,這是個形聲字 擦去鳥念什么?yu 對,擦去形旁留下聲旁 上面是個矛,下面是個窗戶,刺穿過去

把矛擦掉,這個字念什么?jiong 哪里見過?人再囧途之泰囧

把囧也擦去,鷸鳥的鷸指名寫

鷸蚌相爭

鷸鳥在天上飛,蚌在水里,他們怎么會相爭呢?

自由讀課文,要求讀流利

指名讀

很流利,有的字要讀猛一點,

再讀

指名讀第二節,強調jia的讀音

第一段是敘述的話,正確流利就可以

這第二段是對話,人物不一樣,語氣不一樣

鷸說話時語氣語調是什么?威脅 圈出來 威脅是什么語氣,怎樣的表情

蚌……也有兩個詞語,圈出來 得意洋洋 毫不示弱

同桌練習讀

請兩個小朋友來念

看來這個鷸和蚌還是比較友好

誰再來,惡狠狠地

聽出你們有斗的味道

就讀對話,看能不能把威脅、毫不示弱提示語表達出來

鷸、蚌你們上前面來斗給大家看看

他要餓死你,你要——干死他

來,干死他

他要干死你,你——

你就松開嘴——

我們饒了他吧——

我們退一步吧——

要不要跟他斗,要不要跟他爭

這叫相持不下,最后你——干死了,最后你——餓死了

被農夫揀走了

指名讀結果

最后他們的結局這樣?鷸蚌相爭漁翁得利,板書漁翁得利 寫下來

漁夫剛才知道嗎?什么樣的人叫漁翁

年紀大的捕魚的男人

這個故事可以用兩個成語表示

讀 中間加讓逗號,后面加句號,這就概括了這個故事的內容

鷸和蚌傻不傻?蠢不蠢

看看他們的爭的話,

都是今天不……明天不……你就會……

針鋒相對,威脅,以死威脅

出示:今天不……明天不……你就會……

寫一段話,讓鷸和蚌恍然大悟,一聽就馬上停止爭斗,重歸于好

怎么寫呢?老師提示一下

你這個傻________啊

今天不________明天不_________,你(們)就會____________________

_______________________________________________________________

關鍵后面還有一句話,是講道理的,讓他們一聽就明白。

你們是要贏還是要命啊?

退一步海闊天空。

要分清主次矛盾

要學會忍讓、退讓、謙讓

今天學的倆個故事有一個共同的特點?

故事中主要的人物都很傻

都做了不應該做的事情

都沒有好結果

做的時候忘乎所以,結果都很悲慘

都是通過兩個蠢人做的蠢事告訴我們怎樣做事怎樣做人

做人要與人為善,做事要按照事物的發展規律

這樣的故事是寓言故事

有個語言故事會在后面寫出道理,這兩則沒有,需要我們一邊讀故事,一邊去思考

多讀寓言能讓我們懂得很多道理,學會做事做人

 

 

故事定位在兩個目標:會朗讀,分清敘事的語言和對話的語言 要會講故事

把人物的形象和蘊含的道理結合到一起

領悟的方式不同,第一是情景中感悟 第二節運用語言勸解

讓孩子在輕松愉悅的氣氛中

遵循不能揠苗助長

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