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聽《幼兒園常規教育之分享與研討》有感

拇指會員 2020-02-21 15:37:18 教學工作總結 54 ℃

聽《幼兒園常規教育之分享與研討》有感

郭玉紅/二七一幼

我們知道幼兒的常規內容可以被分為不同的模塊,在不同的模塊中針對不同的方面提前約定會降低幼兒常規中發生的頻率。其中圖標法、指令法、非語言提示法等方法在教學中經常被用到。但是卻很少與幼兒共同約定,讓幼兒被動的遵守規則到主動的參與。其實有了邊界,孩子才會更加的自由。

王老師今天分享的內容真的是新老師實踐中的一大步,我們班也會有這樣的一些疑問,但是通過王老師與老教師們的交流分享,我得到了一些經驗:耐心、一致、長期、自由。希望在新的學期中實踐學習。

幼兒常規的建立是一個長期的事情,不是一朝一夕就會改變,所以教師一定要有長足的耐心。班級里我們經常會遇見一些“明知故犯”的小朋友,他們不是不知道常規,甚至經常與老師溝通,只是這個時期幼兒的自控能力較差,需要老師的幫助,當他們形成習慣時,就能在規則下自由了。

幼兒班級中不是一個老師在行動,兩個、三個、甚至四個老師的存在,不同老師之間的不同要求可能讓幼兒迷惑,所以要想幼兒一日常規形成一致,教師們也要一起保持一致的要求。不光教師之間要一致,教師與家長之間的要求也要一致。而且,這種一致性要在長期堅持下才能讓幼兒形成習慣。

最后,教師建立常規的目的不是為了讓幼兒害怕老師,而是為了讓幼兒獲得秩序感,在秩序中尋求自由。

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